本文转自：贵港日报
港北区县西小学 李妙锋 卜新永 赖莹莹 栗 蕾
布鲁尔・卡特认为，培养孩子的心理健康比关注身体更关键，因为它影响孩子应对挑战和成功的能力。心理健康教育对个人成长至关重要，有助于建立良好的心理素质，提升自我认知和情绪管理能力，正确面对失败，应对压力。随着社会发展，小学生心理问题日益增多，心理健康教育变得迫切。港北区县西小学采取多项措施，如完善机制建设、加强师资力量、构建课程和强化预警，全面推进心理健康教育，确保学生健康成长。
一、健全工作机制，锚定前行方向
（一）铸盾工程：构建三维管理矩阵
创新“决策—管理—执行”三级心育治理体系：战略层是书记校长领衔的“心育指挥部”，负责统筹顶层设计；协调层是分管副校长牵头的“攻坚专班”，负责破解难点堵点；执行层是由政教处、专职心理教师、咨询师组成的“心育特攻队”，负责辅导干预。构建“金字塔形”管理架构，形成“顶层设计—过程管理—终端落实”的闭环管理机制。
（二）经纬工程：绘制心育发展图谱
构建“发展性+预防性”双轮驱动模式，编制心育工作“施工图”与“安全网”：制定《学生心理健康教育实施方案》，涵盖指导思想、基本原则、目标、内容、实施路径和保障措施；推出《学生心理危机排查与干预工作方案》，以完善学生人格发展，预防极端事件发生。
（三）润心工程：创新三阶导护体系
打造“总导师—年级导师—班级导师”三级导护网络：总导师负责统筹课程开发、师资培训、质量评估等；年级导师负责实施“一班一策”精准辅导；班级导师负责落实“一生一档”跟踪机制，形成“专家引领—骨干支撑—全员参与”的立体化育人格局。
二、强化教师团队，稳固教育根基
（一）铸魂工程：构建心育专业方阵
创新“三师协同”育人机制：专职心理教师+资深咨询师+兼职导师，着力培养学生健全人格，奠定阳光人生发展根基。
（二）强基行动：赋能教师心理素养
实施“双轮驱动”培养计划：外引专家资源（栗蕾教师参加国家级心理研修），内建校本研修体系（开展“点亮心灯”主题研修）。构建“学研践”一体化培养模式，实现教师心理辅导能力与教育智慧双提升。
（三）赋能计划：激活梯队成长动能
创新“青蓝三阶”培养机制：通过青蓝工程，构建“新手—骨干—专家”三级成长通道，培育兼具教育情怀与专业能力的心育师资梯队。
三、构建课程，强化心理引导
（一）落实基础课程，筑牢心理根基
学校根据国家课程方案，规范设置心理健康教育课程，确保每学期不少于9课时。并将心理健康教育有机融入各学科，实现全课程育人。
（二）丰富主题宣传，营造良好氛围
学校将课堂教学作为主阵地，通过国旗下宣讲、红领巾广播站、主题班会、心理情景剧等多种形式普及心理学知识，并将生命教育融入其中。2025年3月5日，学校邀请港北区贵城社区卫生服务中心医师，为学生举办青春期生理心理健康讲座，为学生健康成长保驾护航。
（三）推进家校共育，拓展教育空间
学校利用家长会、微信公众号、家长群、宣传栏等多种方式，帮助家长更新教育理念。学校还开展了家长进课堂活动，搭建家校之间的沟通桥梁。
四、加强预警，重视干预实效
（一）组建干预小组，提升应急能力
学校组建了“学生心理危机干预工作小组”，由书记和校长担任组长，副校长作为副组长，中层干部构成小组成员，负责制定应对危机的处理方案，并提供决策支持以应对危机。
（二）开展全面排查，精准识别问题
学校每学期至少进行一次心理健康测评，筛选可能有心理问题的学生，并建立个人档案，以掌握他们的心理健康状况。
（三）关爱特殊群体，给予特别呵护
学校通过大家访、导师制等加强对特殊学生群体的关爱，完善关爱机制，开展心理辅导，促进学生心理健康发展。
（四）压实班主任责任，强化班级管理
各班正副班主任深入班级和学生家庭，了解家庭状况和家长教育理念，引导家长树立正确教育观。关注学生心理动态，及时进行心理疏导，防范意外事故。
（五）完善辅导设施，提供专业服务
尽管教室紧张，学校仍设立心理健康辅导室，配备档案柜、电脑、沙发等设施，规范管理制度并公示。心理教育教室定时开放，为学生提供服务，深受学生喜爱。
（六）加强预警干预，分类精准施策
学生出现异常时，班级教师迅速通知心理咨询室。心理教师和干预小组将评估情况，教师采取措施如密切观察、跟踪咨询，必要时建议转诊。若学生有极端思想倾向，立即报告并迅速采取行动以保障安全。
（七）规范资料留存，严守工作纪律
学校在危机干预与事故处理中注重资料收集，参与人员严格保密干预对象信息，恪守职业道德，提升专业水平，服从指挥，履行职责。
心理健康教育是一项持续而全面的工作。学校将心理健康教育纳入整体规划，教师及各部门切实履行责任，促进家庭与社会共同参与，合力营造有益的教育氛围，促进学生身心健康发展，从而提升其社会适应能力。
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